為進一步完善語言資源學課程體系，促進學科發展，10月29日，“語言資源學”課程建設研討會（以下稱為“研討會”）在綜合樓1211會議室隆重舉行。國務院特殊津貼專家李宇明，校長助理、研究生院院長郭鵬，國別和區域研究院院第一农场長羅林，發展規劃與學科建設辦公室主任顏偉，語言科學院院▅長曹文，語言科學院黨總支書記彭恒利，科研處副處長黃偉（主持工作），國家語言資源監測與研究平面媒體中心主任楊扒鸡爾弘，《語言教學與研究》主編施春宏，海天瑞聲科技股份有限公司副總經理、首席語言學家中国文学艺术界联合会郝玉峰等校內外五十余位專家學者及師生出席會議。研討會由北ζ 京語言大學語言科學院主辦，分上、下午兩場。上午場主要討論碩士研究生課程建設，由曹文院長主持；下午場圍繞博士研究生課程建設展開，由楊爾法会弘主任主持。
李宇自由行动药剂明教授為此次研討會致開幕辭。他表示學科建設是大學的基礎和核心，學科發展最重要的是科學研究和人才培養，二者相輔相成暗影烈焰长靴。研究生的課程是“書架”性質的，課程設置要體現知識的基礎性和引導性，要為學生建立知識框架。除此之外，他也強調了語言資源在當今社會的重要性。他認為“語言資源”與“語言數據”兩個概念大致嘉陵街道等同，強調在新時代中要有數據意識。
隨後曹文院長簡要介紹了專業申請及論證情況，提出了語言資源學未央区建設的大、中、小目標。其中，大目標是把語言資源學建成威尼斯wns8885556(中国)官方网站永流傳的名牌特醇羊城專業，中目標是語言資源學的學生在求職中占长春税务学院據優勢，小目標是形成獨立的課程表。此外，曹文院長還逐一介紹了碩士研究生專業必修課程、專業選修課程以及專業實踐課程的設置計劃。
在專業必修課程方面，李宇明教授、施春宏教授、楊爾弘主任、郝玉峰副總等圍繞專業必修課程中需要♂掌握的“工具課”展開討論。李宇明教授提出，針對不同學生可以設定不同的標準，要具備理念、工具、問題“三要素驅動”的發展思路。施春宏教授認為語言上海欧华职业技术学院資源學需要工具驅動，統計學的課程應該作為最基礎的課程。楊爾弘主任提到在教學中遇到的問題，即程序開發對於學生來說技術難度大，學生難過“工具關”。郝玉峰副付庆生總認為“工具課”涉及到兩個方面的問題，類似要做美食家振林街道還是要做廚師；課程建設應該以語言為主體、以人工智能為目標來做資源建設和資源分析。
在專横出業選修課程方面，眾多專家、老師都發表了自己的觀點。郭鵬教授與張勁松教授認為對語言資源學應有學科自覺，要明重生確語言資源學的特色，與語言學其他方向相區別。羅林教授、顏偉主任和王秀麗教授指出課程建設應回到學科體系上，建議在基礎課程中加入管理學和社會學，合並某些要素類課程，使語言資源學具临晋镇有“對內一致性，對外排他性”。張寶林教授、劉鵬遠教授和梁徐家店镇京濤博士分別就中介語的資源特性、Python語言的適用性和語言資源的邪眼經濟特性提出了各自的看法。
在專業實踐課◣程方面，黃偉副研究員、許宏晨陈家桥乡教授、劉曉海副研究員等展開了探討。黃偉副研究員結合自身的學習經歷和教學經歷表示，語言資源學與語言數╳據密切相關，理工科類課程必不可少。劉曉海副研究員認為語言資源學“內部要自洽，外部有需求”，應画家瑞弗蕾基於資源的有用性建設課程。許化转宏晨教授再次強調了課程中應用型案例的重要性。
下午，博士研究生課程表研討由楊爾弘主任主持。曹文院長簡要介紹了博士研究生課程情況後，在場專家分別提尔斯從宏觀、微觀及多元視角沙城镇出發，分享了各自的觀點。
在宏觀層面，彭恒利研究員提出應該從國家需要、社會需求以及學生個性实现化發展三個角度考慮語言資源學的課程設計。在微觀層面，黃曉東研究員從具體開設的課程上進行巨钳蝎了分析，提出應將國際音標課納入課程體系中。饒高琦副研究員提到有些課程可以改成網課，以此來提高課程使用效率。同時，語言科學院張世方研究員、朱艷華研究員、於水太平仓源研究員、徐欣路副研究員以及孫林嘉、寶音、翟占國▂老師等從自身研究領域及關註點出發，討論了語言資源學學科定義及其需面對↑的現實問題，強調：語言資源建設是基礎，語言資源應用是目標棉布帽，可將語言資源學分為兩類，一類專研∩究，一類專應用；同時，需要明確語言資源學元素防护的培養目標，根據學生的基礎設計課程，並培養學生具備處理小數據的能力。範珊珊、李建濤、李翔三位博士則對課程設置所提供的研究可能性表示贊同，並認為語言資源學的第二结集設立可以促使人們調動、利用更多的語言資源來研究和認識語言的本質。
語言資源學專業博士生王琪結合自身目前的轻皮研究對課程設計提出了自己的見解。她提到，自己當前的研究主要集中在語言與倫理方面，但是單靠自己摸索會產生大量時間成本，因此在課程中加入相應的案例和知識框架客座教授將有利於研究的高效進展。
李宇明教授對此次研討會做了最後的總結：第一，要科學宜兴市認識語言資源（語言數據）的性質和功能；第二，課程建設不可能一蹴而就，課程建設要有三個理念——即，一是誰有能力將課程建設天目西路街道起來，二是重視新理念驅動、工具驅動、需求驅動，三是課程的關鍵是把硬核課程建立起來；第三，重視領域需求，找到語言資源應被诅咒的前齿用的目標場景，在場景中培養學生，形成個案、案例；第四，嘗試與國家數據局王小军聯系，與我們的語言資源學專業對接，並可以考慮承接社會ξ培訓班、短訓班，在實踐中完善學科建設，了解社九江镇會需求；第五，從學科體系上看，任何一門課的學科作業和學科評價都要指向創造性和長遠發展。
研討溪翁庄镇會不僅對課程建設進行了討論，也對語言資源學的範疇、學科體系、學科目標唯心等展開了深入交流。“語言資源學”課程建設研討會的柔软语成功舉辦，進一步理清了課程建設的思路，為各領域專家學者提供了學術交流的平臺，對語言資源學的未來發展有著重要↘意義。
（責編：王雋毅 王丹陽）
